荷兰丹华教师:享受作为汉语教师的愉悦

　　

　　

　　图为本文作者（右一）和学生们在一起

　　今年9月，荷兰丹华文化教育中心来了一群热爱汉语的学生，他们热情满怀地来到成人汉语初级班报名，并开始了汉语学习之旅。一晃3个月过去了，他们的汉语水平从零开始，到现在已经能进行汉语初级会话，中国语言和文字对这些学生也已不再陌生和可望而不可及。我作为他们的老师，在这3个月里与学生一起探讨学习并享受着作为汉语教师的愉悦。

　　友好的班级

　　我们班有20位同学，他们的年龄不同，年纪跨度相差约半个世纪，从13岁的少年到70岁的长者；居住地不同，分别住在鹿特丹、海牙、布雷达等不同城市；职业背景不同，从中学生到建筑师，从家庭主妇到公司职员为了学好中文，了解中国文化这一共同目标，他们走到一起，共同学习，友好相处，课堂内外常常可以听见他们欢快的笑声。在这种轻松愉快的环境中，从b，p，m，f开始发音，从“你好”开口问候，到现在，有的同学已经能不借助拼音读一段完整的汉语对话了。我真的为他们感到骄傲！

　　愉快的学习

　　我们班的另一个特点是家庭档多。有兄弟档、兄妹档、姐妹档，还有父子档。家庭档的好处是显而易见的，他们不仅在课堂上一起学习，回到家还有复习和练习所学内容的伴儿。不过，班里落单的同学也同样学得很好。

　　比如，班上最年长的玛丽女士，她的学习热情和乐观情绪常常感动我，也感染着班上其他同学。玛丽总是认真地记笔记，一丝不苟地超额完成家庭作业，每次听写她都要力争满分。为了区分好“四”和“十”的发音，她在家苦练，然后再让我考她。当她通过了我的小测试时，脸上露出了孩童般灿烂的笑容。我真正地感觉到玛丽从汉语学习中得到的快乐。玛丽的这种执著好学的精神也是她对生活的热情、对生命热爱的体现，所以她能永葆青春。

　　尼克是位建筑师，他对汉字书写特别感兴趣，一笔一画写得有板有眼。虽然晚来了一个月，但是他奋起直追，与班上同学的差距越来越小。

　　艾迪和凯文是父子俩。凯文的母亲来自中国，现在快成年的凯文跟父亲一起开始学习母亲的母语，我想这该是一种浓厚亲情的升华吧。虽然是父子，但在课堂上他们却是一对时常互开玩笑的同桌。对话练习时儿子会说：“艾迪，认识你我很高兴！”

　　班上还有一群90后的华裔美女帅哥，他们同样在愉快地学习并进步着。

　　努力的教学

　　3个月来，我在教学中不断地总结经验，在与学生的交流中不断改进和提高教学水平。根据我班同学中文水平不齐、接受能力快慢不等的实际情况，我总结出在课堂中行之有效的几个方法：

　　1)多进行听说、造句和替换练习。词语的理解和应用是基础。造句练习是这样的，先由一个同学造句，下一个同学翻译前面同学的句子，再造新句。每位同学说完后我都要重复一遍，一方面让他们听到正确的发音，一方面纠正一些错误。这样，老师与同学、同学与同学之间就有了互动。有时还加大造句练习的难度，用两三个词造句。总之，在班里形成人人开口的氛围。

　　2)每周两字。虽然我们是汉语口语班，但是我认为要想真正地学习汉语，认识汉字是基础。从第一周开始，我要求他们每周记住两个汉字，目标是一学期学会认识并书写40个汉字。学生们很乐意。3个月过去了，我们的目标已经达到。更重要的是，学生们对汉字不再陌生而有了认同感。当他们认读出我在黑版上写出的汉字，都感到很惊喜，啊，原来我们认识这么多汉字了！

　　3)课堂教学节奏有张有弛。为了使课堂学习更有趣，我常常穿插些有趣的内容，如：绕口令、听录音、看录像、唱中国歌等。每到这时，这些成年和准成年的学生们就会时而像孩子一样练习绕口令，时而放声高歌，时而沉浸在优美的故事情节中。而将中国文化习俗的介绍穿插在生词、课文的讲解中也会使教学内容更加丰富，课堂学习气氛也就更加生动了。

　　我要继续努力地教，也希望同学们能继续愉快地学。让我们一起享受每周六汉语学习的美好时光。(周小薇 寄自荷兰 本文作者系荷兰丹华文化教育中心教师)

　　（责任编辑：杨海洋）