民办公办何时能一视同仁

　　文/本报记者 郭冬瑾

　　1984年以来，中国民办教育风雨兼程，已经走出了27个年头。

　　发展到今天，民办教育的载体——民办学校还面临着一个难题，那就是教育资源配置的失衡。这里所说的教育资源包括人力资源、物力资源和财力资源三个有形部分,也包括教育机构自身文化体系、知识信息和市场等无形体系。

　　目前，教育资源配置的弊端主要体现在有限的优质教育资源不断的被投向为数甚少的重点城市的重点学校，而这些重点学校多为公立学校，这使得原本就领先的公立学校越发强大，而起步较晚、发展落后的民办教育则是越办越难。

　　这一现状是由中国教育发展的历史和还处于转型期社会现实决定的，所以，要改变这一现状，根本要靠改革、要靠创新。诚然，由中国目前的基本国情来看，公立教育无疑是整个中国教育的主流，将更多的优质教育资源分配给公立学校是理所当然的事。人们所期待的，也并非是将民办教育机构一下子变成整个国民教育的支点。但即便只是一种补充，也应该是一种受人尊重和认可的补充。

　　这种尊重表现在民办学校的准入门槛上，比如是否允许具有实力的合格民办学校，从事与公办学校一样的专业教育，而非只限于某种社会职业培训类教育，此等待遇在若干发达国家早已盛行，甚或许多私立学校的历史和教育质量远远高于当地国立学校，在全世界都享有盛誉。

　　这种尊重表现在民办学校的招生待遇上，比如是否允许已经纳入到国民教育体系的民办学校，给予学生招生指标和毕业文凭的同等对待，其中优秀学校甚或可以纳入到二类、一类之列。

　　这种尊重还表现在民办学校的学生就业上，比如是否允许其就读毕业的学生有资格参加公务员及特殊工作的录用，别让从这些民办学校走出的学生，除了走进车间田间就无其它选择。

　　有人可能说，公办学校的投入有保障，无论是师资、物力、财力都是民办学校远远不能相比的。此话不然，假若上述诸条“尊重”难题能够破解，相信资本的倾向是能闻风而动的。况且现今中国庞大的社会游资，正愁找不到既合规又长远的投资方向呢。

　　所以说，民办学校缺的不是钱，缺的是政策的一视同仁。

　　当然，将民办学校与公立学校在各个方面完全摆放到同一个平台，恐怕一时还不现实，毕竟中国教育的国情以及民众对于公办学校的心理认同，对于彻底放开教育的门槛还有相当大的障碍。但是，再难也不能坐而等之，最起码可以先在某个地方的某个城市开展一些试点，在探索经验的基础上往前推进。

　　在此，我们希望社会各方面能充分认识到改革创新在推动教育事业科学发展中的重要意义，给予民办教育更多的关注。