商寅泉：科学素养落后发达国家20年是强国之痛

　　文/本报评论员 商寅泉

　　据最新公布的调查结果，2010年北京公民具备基本科学素养的比例为10.0%，高于全国3.27%的同期水平，略低于上海，位居全国第二。

　　这个10%的比例，更直接一些说，就是只有一成北京人具备基本科学素养，其余九成人不具备基本科学素养。这种比例不能令人满意。但是，比这更为糟糕的一组数据是全国的平均百分比，2010年我国公民科学素养水平相当于日本（1991年3%）、加拿大（1989年4%）和欧盟（1992年5%），也就是说，2010年的中国公民科学素养同主要发达国家和地区相比，仅相当于发达国家20世纪80年代末、90年代初的水平，落后发达国家20年。

　　基本科学素养是人的素质构成的主要因素之一。人的素质高低，取决于道德水准、教育程度水准和科学素养水准。公民科学素养落后发达国家20年，与改革开放30多年中国在经济上取得上的突破，无论如何不能成正比。尽管我国公民的科学素养水平在稳步提升，但与世界发达国家相比仍存在较大差距的现状，应该引起教育界人士与社会学专家的重视。

　　教育的责任首当其冲。我们知道，公民科学素养测度指标，主要从三个方面定量测度：一是对了解必要的科学知识的测度，二是对掌握基本科学方法的测度，三是对崇尚科学精神程度的测度。在我们的教育中，科学素养教育的薄弱主要表现在师资水平的参差不齐和教材结构的欠缺上。人口众多的中国，受制于师生比例的巨大缺口，教师，特别是中小学教师常年奔忙于教育第一线，忙于应付中考、高考，没有接受再教育培训提高充电的机会，连自己都在付出中得不到知识更新的条件下，更不能对学生的科学素养提高有所帮助。

　　社会的责任也是不容推卸。改革开放以来，城市化进程在中国如火如荼，大量失去土地的农民不得不进城务工，这个现实对城市居民的科学素养水平构成压力。农民工的子女教育，大多数是到低水平的民办学校完成，而社会在这个进程中，很少有专门的机构对农民工以及农民工的子女进行系统的科学素养培训。笔者在大约5年前曾经撰写评论呼吁有关部门重视公民科学素养的教育问题，但时至今日，在权威部门公布的调查结果面前，仍然感到公民科学素养落后的问题，没有有效的解决之道。

　　中国经济的飞速发展，燃起中国人对中华民族伟大复兴的渴望。中国是大国，但综合起来看，中国远不是强国。而强国的基础之一，就是公民普遍具有较高的科学素养。不能设想，当十几亿的中国人身着名牌服装、戴着名牌手表而头脑空空地出现在世界上，中国就是强国了。因此，当我们的经济总量能够比肩欧美时，我们公民的科学素养水平向欧美看齐，就成为了一件重要的需要解决的问题了。