香港推行国民教育引热议 人民日报：不是“洗脑”

　　不少学者认为，国民教育内容应“百花齐放”，教师应拿出锐利的个人观点，供学生脑力激荡。

　　【中国经营网综合报道】近日，香港将于2015年在小学和中学正式推行国民教育课程引起人们关注。所谓“国民教育”，大体而言就是爱国教育。对此，有香港部分政治人物和学者担心，国民教育内容“报喜不报忧”，无法让学生认识真正的国情，甚至变成“政治洗脑”。

　　据悉，国民教育并非中国独有，美国、日本、韩国、新加坡、俄罗斯等国的国民教育，无不以不同的方式强调青少年应有爱国情操和民族自豪感。

　　那么，“国民教育”到底是不是“政治洗脑”呢?不少学者认为，国民教育内容应“百花齐放”，教师应拿出锐利的个人观点，供学生脑力激荡。

　　

　　香港2015年正式推行国民教育课程

　　据人民网报道，香港教育局局长孙明扬今天(4月30日)接纳课程发展议会修订的小学及中学“德育及国民教育科”课程指引。根据内容披露，香港2015年将正式推行国民教育课程，在此之前，香港各中小学校有三年的开展期以供过渡。

　　在三年开展期内，香港各中、小学须依据课程指引，并按学校的实际情况，为全面推行课程做好规划和部署，包括课程规划、成立课程教学团队、发展学与教资源等。

　　国民教育课程时间安排上，教育局表示，在全面推行后，香港的小学和初中可以弹性安排上课时间，国民教育占课堂时间的3%至5%，而高中可自行安排时间。

　　香港教育局会向每所学校，提供53万港元的一次性津贴，以用来增聘教学人手或雇用服务，以及购置有关“德育及国民教育科”教学资源等。

　　根据香港国民教育规划，“德育及国民教育科”将涵盖个人、家庭、社群、国家及世界5个范畴，分别发展学生的个人素质、家庭成员身份认同以及在社群中的角色认同，同时探讨国家的机遇、挑战以及世界性议题。

　　香港教育局长：需让学生“明暗”兼备

　　不少学者认为，国民教育内容应“百花齐放”，教师应拿出锐利的个人观点，供学生脑力激荡。

　　国民教育涉及国家大事，让学生不单只看“光明面”，也会触及“黑暗面”或其它方面。

　　据中新网报道，香港特区政府教育局局长孙明扬2日表示，在中小学推行德育及国民教育科课程，可望增加学生认识事情的能力。

　　孙明扬当日出席立法会会议后向传媒说，国民教育涉及国家大事，让学生不单只看“光明面”，也会触及“黑暗面”或其它方面。

　　香港教育局早前建议小学及中学分别于2012至13学年及2013至14学年开始推行德育及国民教育科课程。

　　孙明扬说，现时的工作量适中，也有很多同事协助处理，他可以应付。

　　人民日报：国民教育不是“洗脑”

　　实施国民教育早已成为多数国家的通用做法，但在香港却引发了意外争议。那么什么样的教育能称得上“洗脑”?

　　据人民日报报道，所谓国民教育，大体而言就是爱国教育。香港部分政治人物和学者担心，国民教育内容“报喜不报忧”，无法让学生认识真正的国情，甚至变成“政治洗脑”。

　　国民教育并非中国独有。香港青年交流促进联会创会主席龙子明援引一份国外研究指出，从1870年到1970年的百年间，在宪法中明订国家有义务提供国民教育的个案从43个增到139个。遍观当今世界，重视国民教育已成为国际惯例。例如，美国就是一个非常重视国民教育的国家，美国许多中小学校每天都有升国旗、奏国歌仪式;法国的国民教育偏重法兰西民族优秀传统，突出法国各个历史时期的光辉业绩，褒扬一切有别于他国的独特之处，培养了作为法国人的民族自豪感和民族自尊心。其他如日本、韩国、新加坡、俄罗斯等国的国民教育，无不以不同的方式强调青少年应有爱国情操和民族自豪感。

　　实际上，香港教育界大部分人对国民教育持支持态度。去年的一项调查显示，八成教师认同政府的国民教育课程。支持者说，国民教育不是洪水猛兽，它关乎培养国民对国家的归属感、承担精神和国民身份认同。将其冠以“愚民”、“洗脑”等负面形容词，显然违背情理。

　　《香港商报》评论指出，部分人士担忧国民教育“洗脑”，未免过于政治化。如果说让学生认识国情是洗脑，那么教导其他价值观也可视之为另一种洗脑，因此，简单地把国民教育说成洗脑，实际上是缺乏理性思维的表现。

　　不少学者认为，国民教育内容应“百花齐放”，教师应拿出锐利的个人观点，供学生脑力激荡。

　　香港中华文化发展联合会主席黄富荣撰文指出，动辄说国民教育是“洗脑”的人，忽略了学生的自由选择和自发学习过程。当下传媒信息如此发达，香港中小学生每日通过多种渠道接收信息，随时都会形成自己新的理念与价值观，被老师“洗脑”之事绝无可能发生，我们应该对学生多一份信赖。

　　香港资深媒体人梁立人直言，如果说国民教育是“洗脑”，那么我们在日常生活中每天都在被洗脑。他批评香港反对派有西方情结，只许自己用西方思维对人“洗脑”，而不允许爱国主义“洗脑”存在。

　　不过，许多肯定国民教育的人也同意，只要不从根本否定国民教育，探讨教育的内容与形式则是合情合理的。不少学者认为，国民教育内容应“百花齐放”，教师应拿出锐利的个人观点，供学生脑力激荡。（编辑：于斌）