英语

　　清华校庆、援助日本、英皇室婚礼走进考题

　　今年的英语试题不拘泥于某一种或某一版本的教材，命题所选材料主要来自英语国家的报刊，语言原汁原味。整份试卷的阅读量、思维量、答题量适当，难易度适中，基本上以中档题和基础题为主，没有偏题和怪题。

　　单项填空题语料真实，语言地道，考点覆盖面广，突出考查主干知识，考点分布合理，以中档题为主，没有偏题、怪题和特别难题。试题贴近生活，富有时代感，如：把 “清华百年校庆（第23题）、新科技成果（第27题）、援助日本（第32题）、英国皇家婚礼（第33题）和核污染（第34题）等”结合到单项填空中。

　　完形填空题：所选语篇主要讲述来自哥伦比亚的设计师戴安娜到加拿大重新发展事业，最后通过自己的努力实现目标的故事。文字浅显，易于理解，具有教育意义，说明了目标、教育、个人努力是事业成功的保证的道理。考点覆盖面广，突出主干知识及其运用能力的考查。设题合理，特别注重考查通过语篇上下文的整体理解。

　　阅读理解题：所选语言材料题材丰富，有社会热点（如酒驾和网络交友的时新话题），也有外国文化与文学渗透（如民间音乐节、图书介绍、人物传记）等；文章体裁多样，有记叙文、议论文、应用文、说明文等。选材渠道广，主要选自英语国家主流报刊，语言地道、贴近社会和生活，突出文化性、教育性、人文性和时代性。有效地体现英语语言学习的导向性。试题涵盖了《考试说明》中有关阅读理解六个方面的能力要求，注重对考生阅读能力的考查，要求考生依据篇章内容作出简单判断和推理以及揣摩作者写作意图的试题共计11题；试题涵盖了短文提供的绝大部分信息，考点信息分布科学合理。五篇阅读短文词汇量计1547词，设题词数为826词，符合《考试说明》要求。

　　短文填词：所选文章语言地道，贴近学生实际，内容涉及运动与健康话题，极具教育意义。重点测试考生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力，体现了高中新课程的理念。

　　书面表达：话题为社会热点——灾区新貌，具有一定的创新性、开放性、时代性；利用寓意深长的图片呈现主题和要点。通过地震废墟和重建新貌图片的鲜明对比，呈现震后重建的巨大变化；众手红心托起校园新貌的构图，表达举国上下“一方有难，八方支援”无私关爱的情怀，弘扬大爱无疆的精神，具有良好的思想性和教育性。

　　理综化学

　　题型设计常中有变、推陈出新

　　选择题着重考查考生对基础知识的理解、掌握程度与简单应用能力。选择题考查的基础知识涉及元素化合物（包括简单有机化合物）的性质、变化，元素周期律、周期表，化学平衡、电化学等知识。

　　非选择题着重考查综合应用化学基础知识、基本技能和化学方法分析、解决问题的能力。如第23题以磷、硫及稀土元素化合物性质变化为线索，要求考生综合应用原子结构、氧化还原反应、水解平衡、离子反应等知识，运用实验方法、逻辑思维方法来解答问题；考题第30、31题分别以含氮化合物、透明聚酯玻璃钢为题，设计了若干问题，综合考查考生对物质结构、有机化合物基础知识的理解和应用能力。

　　试题重视对化学基本观念和化学方法的考查。如第6、24(5)题体现了绿色化学理念，渗透考查价值观；第23（1）、24（2）、30题考查了物质微粒观；第9、30(3)、31(4)题考查了物质分类观；第24、31题考查了物质转化观；第23 (6)、24(4)、25(6)题考查了物质守恒观。又如，第23（4）题考查了控制变量研究方法在化学实验探究中的应用，第12、23（3）、25(6) (7)题考查了定量研究的方法等。

　　同时，试题设计力求再现真实情境，以问题解决为目标，让考生在模拟的“真实情境”中运用已学化学基础知识分析、解决问题能力，获得解决新问题的成功感和乐趣。如第11题引用为潜艇设计的新型锂水电池为试题情景，考查考生对原电池反应原理的理解和简单应用能力。Ⅱ卷试题以真实的问题解决为线索，串联起一系列相关问题，问题链的设置层层递进，设置了较好的区分度。如第23题以真实的化学反应速率测定实验，考查考生对影响反应速率因素的理解和应用实验进行反应规律探究的能力；第24题以四氯化钛的生产工艺流程、第25题以实验探索牙膏中摩擦剂成分为素材，情境真实，易于理解，考查了考生在新情景中整合试题信息和已学元素化合物知识、化学反应原理、实验方法分析问题、解决问题的能力。

　　在题型设计上，试题结构常中有变、推陈出新。在非选择题的命制上力图突破按知识块命题的模式，第24题、25题、30题、31题都分别以一个综合性问题的解决为线索，把综合问题分解成若干小问题，分别考查考生获取信息、运用已学化学基础知识、基本技能分析、解答问题的能力。如探究性实验试题（第25题），利用学生可理解的并与生活实际联系紧密的实验性问题为情景，设置平实而又密切联系化学原理的问题，从物质的定性检验、样品成分的定量测定、实验方案的评价诸方面考查考生的实验设计与操作能力。实验探究情境平凡，问题层次多元，由浅入深，发挥了实验题多角度、多方位、多层面的考查功能。