——  访北京京师励耘教育科技有限公司副总裁周刚

　　JSLY: Exploring the unique way of China's Educational Informatization

　　借助北京师范大学的学术优势，京师励耘利用软件、硬件，以及服务的手段，将实验室研究出来的成果转化成可以服务于学校教育的产品或者服务。

　　With the academic advantages of Beijing Normal University, JSLY makes use of software, hardware, and the means of service to transfer the laboratory research results into the products or services that can serve the school education。

　　文  本刊记者 张越

　　京师励耘的办公楼，与奢华都市中的摩天大厦有着天壤之别，它异常“朴素”。站在百年名校——北京师范大学身旁，“父子”二人更加显得志趣相投。走进公司副总裁周刚的办公室，亦是简洁典雅。一张办公桌、一张沙发、一个茶几、外加几个盆栽。这样一个简单的开场，让人倍感舒适。

　　稳步出山，成功转型

　　谈起京师励耘，周刚告诉记者，早在1998年，京师励耘的前身北京泰盛德电子有限责任公司就成立了。泰盛德在成立之初就与联想、海尔、海信等国内领先IT企业合作，在全国范围内推广“新纪元电子教室”及“联想传奇因特网电子教室”产品，并建立了1500个学校客户，占领电子教室市场15%的份额，位居全国第一。

　　随着电子商务的迅速发展，产品和服务之间的融合及外包服务趋势也日益增强。新技术，尤其是计算机技术和信息技术，不仅影响和改变了教育观念和教学方法，而且借助技术进行学习更是成为了一种新型的学习方式，不断冲击着人们对于学习的固有观念。

　　在应试教育逐渐被素质教育冲淡的同时，单纯的依靠硬件设施已经无法满足教育的需求。如何开发新型教学软件，并将软件开发与教育教学完美结合，成了泰盛德公司思考的新课题。

　　2002年，顺应国家教育部推广“校校通”的历史机遇，泰盛德公司成功转型软件开发，面向教育电子政务、教育评价信息化、教育公共信息服务及IT服务等领域，从事教育核心软件的开发与推广。

　　2005年，北京泰盛德电子有限责任公司成功研发学生综合组织评定系统，并获得国家教育部学生综合素质评定项目组青睐。与北京师范大学达成合作，再成立北京京师励耘教育科技有限公司，为教育局、学校、学生及家庭提供专业化的服务，包括教育电子政务、数字化校园、学校IT外包服务和学生自主网络学习等。

　　借助北京师范大学的学术优势，尤其是北京师范大学的“认知神经科学与学习”国家重点实验室，京师励耘利用软件、硬件，以及服务的手段，将实验室研究出来的成果转化成可以服务于学校教育的产品或者服务。“在学习诊断上，我们在国内占据着领先的地位。”周刚说。

　　“我们申请了一个产、学、研基地，就在中关村。北京师范大学的基础研究做得相当扎实。其应用模式，需要我们跟它一起做。高端研究要落地，我们做的主要就是落地的工作。”

　　打破传统，IT外包也要创新

　　在教育信息化里，有两个核心的东西，一个是IT外包服务，一个是数字化校园建设。

　　IT外包服务实际上就是客户将全部或部分IT工作委托外部专业性公司完成的服务模式。这种模式带来的益处是多方面的。位于北京市海淀区的北京市十一学校的全校网络及电教设备都采用了京师励耘提供的服务，包括国际部、高中楼、初中楼、科技馆、图书馆等楼层网络及电教设备维护；课堂及活动会议视频录制及剪辑；门禁系统维护；学科资源整理等。学校将IT工作外包后，不仅提高了IT服务质量，还提高了设备使用效率，降低了学校TCO(IT总拥有成本)。

　　举一个例子，十一学校高中部的1000多名学生的2门学科利用网络阅卷及教育质量监测系统进行选择题和填空题检测，这使得学生们在平时就能熟悉中、高考的考试环境。利用网络阅卷的最大好处还在于，阅卷完毕，系统即可进行深入的数据分析，当天就可以出结果，大大缩短了反馈时间。

　　在这看似简单的操作系统里面，其实涵盖了大量的研究成果和技术成果。京师励耘公司的网络阅卷及教育质量监测系统较之同行业的其他系统，还具有自身的特色。“教育质量评估，主要是对学生群体进行测试、分析和评估。在学生考试里面，我们对考试结果进行电子化以后，继续做数据挖掘和分析，以找到不同群体的特点。然后提供给老师，去针对性地进行教学。分层虽然不能做到一对一，但这样就会找到对不同层次的学生的教学方案。这个不仅帮助了学生，也帮助了老师。”“另外，我们会把学生的知识结构测出来，我们告诉他哪个地方有缺陷，然后提出补救措施。”

　　显然，京师励耘的教育信息化方案就把北师大的研究落到了实处。孩子们可以实实在在地体验到学习效率提高带来的快乐。

　　独创拓展方案，彰显个性价值

　　所谓数字化校园，是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。它主要通过校园基础环境、信息化基础设施、学校数据中心、应用平台和用户桌面等内容实现。

　　但当今学生具有复杂多样性，竞争和压力等因素也对学生的身体健康和心理健康造成威胁。对于这些，传统的数字化校园很难解决。

　　北京师范大学的一项调查曾发现，中国3.4亿未成年人中，有异常心理问题倾向的学生比例为16.4%，5%左右的孩子有严重心理行为问题。另有调查表明，中国孩子的自杀率位居世界第一，上海竟有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法。

　　京师励耘考虑到学生生理及心理等方面的因素，在原有数字化校园方案的基础上开发了独特的拓展应用。包括数字探究实验室、动漫教室、数字图书馆、校园科技馆、通用技术实验室、心理健康咨询室等应用。

　　这些独特、有趣、实用的发明刚一出炉，就备受学校、学生和家长的拥戴。更为难得的是，孩子们一改之前对学校的抵触心理，反而对学校、对特色教育生发出浓烈的兴趣来。无论是校园科技馆、动漫教室，还是心理健康咨询实验室都成了孩子“扎堆”的地方。

　　新型科技场馆，不仅互动性强，通过简单直观的实物模型、实验表现复杂深奥的科学原理，还能让孩子在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。

　　湖北省宜昌市铁路坝小学(省科技重点学校)的小型科技馆使学校科技周的内容更加引人注目。湖北省水果湖第一中学建立的数字探究实验室，让孩子体验到了科学的乐趣。

　　这些新概念场馆真正深掘到了素质教育的内涵，在短短几年里，就在北京、上海、深圳、广东等许多一线城市发展起来。上海交大附属实验小学、上海外国语大学闵行实验学校以及北京东城区教育局、深圳市教育局等数百家教育单位都品尝到了新技术带来的特色服务。

　　在过去的几年中，京师励耘的足迹遍及全国20多个省市，部分是经济发达、思想前卫的一线城市(如北京、上海、广东、深圳等)，部分是近几年蒸蒸日上、崭新崛起的城市(如潍坊、佛山等)。时至今日，京师励耘的前世今生已经跨越了13年的历史，它还在不断务实地前进着，“未来，它的足迹将迈向更多、更远的地方，踏遍中国，访遍世界！”周刚说。

　　一个多小时的谈话结束了，周刚才拿起已经凉了的茶，喝上几大口。我没有问“京师励耘”的意义是什么，从周刚的身上，我已经大致读懂了：“励耘”，就是励精图治、勤奋耕耘，以服务社会为己任。

　　

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