本周推荐

　　☉报道篇

　　穷孩子遭遇问题学校：

　　打工子弟学校的另一面

　　作者：陈鸣沈念祖杨雯

　　来源：8月26日《南方周末》

　　在一轮又一轮的取缔、转学的喧哗中，城市打工子弟如羊群一般地被放逐于城市的边缘地带，在体会知识的乐趣之前，他们过早地品尝到人生的冷暖。当地方政府将打工子弟基础教育完全甩给市场之后，失去监管的民办学校一心逐利的一面被放大。在以弱势群体面目出现的办学者身后，有着大量不为人知的暗处。在政府政策、投资办学者、老师和学生三个群体的博弈中，教师和学生成了真正的弱势方，他们的利益保障仍亟须破题。

　　在过去十多年中，不断有教育界学者和NGO组织呼吁北京市政府承担起更多责任，但政策几经波折，进展迟缓。有人担心，当地方政府将打工子弟教育完全甩给市场之后，失去监管、一心逐利的民办学校是否也会像民营医院那样，演变成一个劣币驱逐良币的市场。在盈利冲动驱使下，很多时候社会的慈善帮扶力量被校方截留，学生无法真正获益。但是在拆迁议题中，学校通常在媒体上把自己塑造成弱势群体，而其追逐利益的一面往往被忽略。

　　未被社会舆论注意的是，在一个缺乏监管的市场环境里，校方和教师之间是简单的打工者和雇佣者的关系。大部分教师和学校之间没有签订劳动合同，有的则是由校方单方面持有合同。当学校遭遇搬迁等问题时，学校和师生之间的利益诉求差异更大。民办学校校方本身诸多问题的存在，在一定程度上给予了北京市教委进行整治和规范的“合理性”。

　　点评：教育对一个国家的长远发展的重要性不言而喻，但我国政府在教育上的投资长期欠债，教育经费占财政总支出的比例远低于别国，这从根本上制约了我国教育的发展。当贫困家庭的孩子输在了起跑线上，社会阶层的板结与固化，社会流动的阻滞就会成为必然。

　　☉评论篇

　　卡扎菲的教训

　　作者：胡舒立

　　来源：8月29日《新世纪》

　　在卡扎菲时代终结之际，有必要追问，为什么这个国家走上了暴力革命之路？为什么和平变革之门未能打开？

　　当他感觉权力正在从手中流失的时候，他选择了暴力。最初，反对派力量完全无力与之抗衡，他拥有武装和财富，国家的全部资源都在其掌控之下。在8月之前，国际社会不断呼吁停火，南非、土耳其等国领导人为利比亚的和平变革展开斡旋，卡扎菲是有机会妥协的。但是，他最终仍然选择了暴力。分析其中的原因，有以下几点：首先，力量对比悬殊，这使他坚信，可以通过武力镇压平定叛乱；其次，长期的意识形态教化使他确信人民是追随他的。再次，也是最根本的，是维护自己家族利益的需要。家族利益绑架了国家最高权力，而权力的丧失将是家族的覆灭,对这一结局的恐惧，使他无法走向妥协。

　　从20世纪的历史来看，他实际上有机会实现从超凡魅力型权威向着制度权威的转变。即使在伊拉克战争之后，他还是有机会的，但是，建基于他多年打造的那一套体制，向制度权威或现代国家体制转型几乎是不可能的。相反，在其统治后期，他全力维持其独裁统治，大肆清除异己的制度、组织和其他权威人物，结果是整个国家和社会都碎片化了，他成了惟一的权力人物。围绕个人独裁发展起来的庞大的家族利益，成了这个国家的毒瘤。要割除这样的毒瘤，只有通过彻底的改革，而在他的权力体系中，已经没有改革的力量了。这样的局面只能召唤来暴力。结果我们就看到了，班加西一场小规模的街头示威，便敲响了他的丧钟。

　　点评：卡扎菲的选择决定了他最后的结局，他曾有过妥协的机会，但他选择了暴力镇压与对抗，从而把自己推向了“人类公敌”的绝境。权力使人疯狂，尤其是像他那种无边无界的权力，在民主化的浪潮面前，他依旧不能看清形势，逆势而为，最终自然要被世界潮流所淹没。在此规律下，古今中外无人可以幸免。