南方科技大学的“中欧范本”

　　坚持市场化、国际化办学，是提升办学水平的有效途径，而“自主办学机制”则是市场化、国际化办学的制度保障

　　【财新网】（专栏作家 刘胜军）南方科技大学校长朱清时在大学网站寄语中写道，“温总理多次讲的‘钱学森之问’，却指到了当代大学教育的痛处。为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“南科大的目标和定位就是从一张白纸开始为我国试办一所人民理想的大学。南科大更是我国教育综合改革的试验田，我们将探索“去行政化”的、以追求学术卓越为主的管理模式，把学校真正建成培养创新人才的摇篮。”

　　理想的翅膀却遭遇了现实的风雨。直到今天，南科大还仅仅是一个筹备中的大学，没有获得教育部的招生许可，即使它招收的第一批学生集体拒绝参加全国统一高考。南科大召开的第一次理事会议上，20名理事有一半是厅局级以上官员，被媒体认为“去行政化”办学理念的倒退。

　　究其实质，朱清时校长坚持的是大学治理模式的改革，实现真正的教育家办学。2010年2月，温家宝总理说，“教育行政化的倾向需要改变，大学最好不要设立行政级别，让教育家办学”。

　　“教育行政化”是中国教育体制倍受诟病的长期问题，也是教育改革的攻坚战。中欧国际工商学院17年来的办学实践表明，坚持市场化、国际化办学，是提升办学水平的有效途径，而“自主办学机制”则是市场化、国际化办学的制度保障。

　　中欧是1994年根据中国与欧盟签署的合作协议成立，由上海市政府和欧盟委员会共同出资举办的商学院。作为一所年轻的商学院，中欧从最初50余人MBA的规模发展为目前每年招收200名MBA、700名EMBA，EDP（高层经理培训）课程每年培训学员1万多人次，其培训课时总量位居全球商学院第六名，EMBA规模雄居全球商学院之首。中欧的最新国际商学院排名是：MBA第17名、EMBA第18名、EDP第24名。2011年初，前伦敦商学院院长、哈佛商学院高级副院长John Quelch教授出任中欧副院长兼教务长。

　　市场导向的办学理念。商学院的使命是培养企业家和经理人，必须注重管理实践和来自商界的现实需求。因此，中欧国际工商学院在办学过程中，始终重视社会需求，面向市场办学，向社会争取资源。中欧办学经费除一部分来自企业赞助外，90%依赖学费收入。为了解客户需求，保持教学内容与社会实践紧密结合，学院的核心教授大都具有丰富的企业咨询经历，课程主任与教授要定期走访公司，对客户需求进行持续评估。此外，学院还鼓励企业界通过每年召开的公司顾问委员会会议，积极参与学院的课程设计，根据学生的不同学习目的，设置不同课程项目和灵活多样的课程体系，尽量满足各类学生的要求，如EMBA课程分设国际班、中文班等。因此，学院推出的各项课程能始终结合市场和特定企业的需求。办学之初，中欧的学位得不到教育部门认可，但独特的办学理念依然吸引了大量学员前来学习。2002年，国务院学位委员会下发《关于中欧国际工商学院授予MBA学位的批复》，正式认可中欧颁发的工商管理硕士学位。

　　国际化的办学道路。学院的创办者与管理者从办学之初就意识到，全球化是不可阻挡的历史趋势，确立了走国际化道路、按国际一流标准办学的宗旨，利用没有历史负担的后发优势，走高起点的发展道路。缺乏具有国际水平的教授队伍是中欧国际工商学院建设一流商学院的最大瓶颈，为解决这一问题，学院采取了“筑巢引凤”的策略，通过从全球知名商学院招聘教授，保证了学院提供的课程达到国际水准。随着学院知名度的提升，从最初以欧美访问教授为主的模式起步，到越来越多的外国教授和海外华人申请长期执教，目前学院已经建立起了一支60余人的长期教授队伍，98%的教师拥有世界一流大学的博士学位。

　　中欧在教授招聘、课程设置、入学筛选、课程管理、学员就业、校友关系等所有环节都学习世界顶尖商学院的经验，并采用“以学员为中心”的教学理念，通过案例教学、互动式教学等方法，取得了良好的教学效果。

　　中欧积极开展与国际顶尖商学院的实质性合作，目前MBA课程海外学员来自美、英、法、德、西班牙等20多个国家，占到全体学员的40％，已经成为一所名副其实的国际化校园。

　　自主办学的制度保障。中欧国际工商学院从成立之初，就充分利用“教育特区”和“特事特办”的政策支持，不断突破当时国内传统教育体制的局限性，积极探索办学体制机制的创新，为学院的跨越式发展提供了强有力的制度保障。

　　《中欧国际工商学院财务协议》（1994）规定：中欧作为一个具有有限责任的非盈利性教育机构，享有充分的法人资格。该合同的直接目标是使双方在学术、财务、行政、人事政策、外事和其他领域做决策时具有必要的自主权。

　　在中国和欧盟双方政府的大力支持下，中欧国际工商学院从成立之日起就实行董事会领导下的管理委员会负责制，由中欧双方各聘请5名董事组成董事会，再由董事会任命中欧双方正副院长各一名，组成管理委员会负责日常管理。这一中西方融合的领导体制有利于学院发扬和汲取双方的优良传统与管理精华。在这种管理体制下，中欧国际工商学院具有较大的办学自主权，在财务方面有完全的自主支配权，可以自主设定学费标准和人员经费；在人事方面能自主决定人员的招聘、解聘、薪酬等，没有固定的编制，可根据办学实际需要灵活增减岗位编制；在课程设置方面无论是必修课还是选修课的设置都没有任何限制，可以根据培养目标自主设置；在招生方面，可根据社会需求和当年生源情况自主决定招生人数，重视面试成绩，面试淘汰率超过60%。

　　充分的办学自主权是中欧国际工商学院实现跨越式的前提，有了这些自主权，学院就有了灵活发展的空间，使之可以充分发挥办学者的想象力，同时也增强了办学者的责任感和使命感。有了充分的办学自主权，使学校在走近社会、面向市场、积极推进国际化等方面，保持了自己的特色，经受住了国际竞争的严峻考验。中欧经验，值得南方科技大学借鉴。

　　在教育行政化的体制下，教育主管部门管得过多过死，束缚了大学的灵活性和自主性，也束缚了办学者的积极性和创造性，导致大学之间不能形成健康的竞争，导致在课程设置、招生标准、教授水平、教学方法等一系列环节既不能有效满足学员需求，也难以与国际接轨。这是教育改革的死结所在。

　　当年李书福造车，多年公关依然拿不到汽车牌照。无奈之下，他通过媒体大声疾呼“给我一次失败的机会吧！” 面对钱学森之问，面对温总理“教育去行政化”的指示，我们为什么就不能让南方科技大学大胆试验一下呢？■

　　作者为中欧陆家嘴国际金融研究院副院长