安阳县教体局提出因材施考和包片督导调研制

　　本报记者 王颖文

　　通讯员 李刚庆报道

　　以前的教育强调孩子的学习成绩，几乎在每次考试后都进行高低分排名。然而，安阳县教体局局长王家岭却认为，对于成绩差的学生来说，每次排名都是在强化失败留给孩子的阴影，从而让部分成绩差的孩子，失去学习兴趣。

　　河南省安阳县，有300多所中小学校，王家岭上任两年多以来，几乎跑遍了该县300多所中小学，而且在大部分学校都听过课。“课堂是实施教育的主渠道，只有真正了解课堂，才能明白教育存在的问题。抓住了课堂教学这块主阵地，学校教育就成功了一半。但若不了解课堂，就连最起码的对教育的发言权都没有。”王家岭告诉记者。

　　对于王家岭到安阳县学校听课的事，安阳县蒋村镇三中的校长朱红亮对《中国产经新闻》记者说：“我的印象还很深刻。”

　　2009年6月10日，王家岭局长到蒋村镇三中指导教学工作。他听取了该校9年级化学教师郭献芳和数学教师曹海丽的两节课。王局长指出了该校课堂教学改革的长处与不足，并从教学专业角度与郭献芳老师认真分析了这节课，随后，他又与校领导谈话。

　　朱红亮还记得，王局长曾指出：学校要为学生的一生幸福感创业，要把素质教育切实抓好，不折腾、不气馁，持之以恒；要持续搞好多元化评价，为学生终生成长、独立思考、适应社会能力服务。他还针对一段时间蒋村镇三中的工作给予了肯定，并勉励校领导鼓足干劲，力争上游。同时，学校全体领导、教师也因教体局局长到校听课并指导教学，受到了极大鼓舞。

　　2011年4月12日，王局长再次来到蒋村镇三中。他直接走到了七年级2班听课，并及时与执教教师评课。同时，王局长还检查了该校的阳光体育、节日主题活动、师生多元化评价等工作的开展情况，并与部分教师进行了座谈。

　　针对学校情况，王局长进一步强调，要把打造特色学校、特色班级作为学校发展的主动力，要争创一流的教研，鼓励学生发展与众不同；课堂改革要突出学生的课堂主体地位，让学生在课堂上多动口、多动手、多动脑，坚持“预习--交流--展示--质疑”四环节教学，每个环节任务目标都要明确；要知识问题化，知识呈现要灵活，最大程度激发学生的热情。王局长还对下一阶段学校的发展提出了意见。朱红亮对记者说：“我当场表了态，不辜负教体局党组重托，一定要把学校各项工作做好，让蒋村镇三中教学质量再上一个新台阶。”

　　记者了解到，安阳县在推进素质教育的进程中，王家岭提出，不把孩子放弃在起跑线上，对初中和小学的学生实施因材施“考”，设置难易程度不同的A、B两种试卷，而且都有选考题，让学生根据各自的学习程度，选择适合的试卷，分别作答。每次测试，不公布分数，不排名次，但绝大部分的学生都能获得高分。这样做不用于任何外界的评比，更不是为了取悦家长，而是让孩子都能够在各自学习的基础上体会成功的快乐。

　　王家岭还认为，发展教育不能只搞几所学校搞形象工程或者盆景展示，而应大面积推进，均衡和谐发展。对此，王家岭提出，从内部管理制度抓落实，采用“包片督导调研制”，教体局班子成员包片、局机关干部分成21个督察小组，每月确定若干主题，深入该县21个乡镇和县属学校调研督察。要求机关干部每周下基层两天，深入基层、服务基层，为基层排忧解难。

　　同时，王家岭还在听课和听汇报的过程中，他不但了解各个学校的情况，而且用心发现管理人才，并结合公开选拔和笔试等情况进行考核。只要有能力、有魄力、有干劲的人，就把他们放在合适的位置加以任用，让他们充分发挥自己的能力。

　　安阳县教体局并不是抓一些学校进行形象工程，而是均衡和谐发展，将因材施“教”和“包片督导调研制”经验，运用到实际中，取得了很好的成效。