在一位教师眼里：4%教育投入该投到哪里

　　国务院总理温家宝5日向十一届全国人大五次会议作政府工作报告时提出，2012年中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%编制预算，地方财政也要相应安排，确保实现这一目标。这意味着该目标自1993年提出以来我国有望首次实现这一承诺。

　　教育投入实现跨越发展，值得欣慰。但是，这些增加的教育投入该如何支配呢？作为基层教师的笔者，愿意提出一些合理化建议。

　　首先是在校车安全上多一些投入。眼下，撤点并校已经成为教育之痛，据统计，“每天减少64所农村小学”，造成教育资源的过分集中。因为不能提供安全和专业化的校车，交通隐患成为重要的教育发展难题。所以，应该将这些钱多投入到学生安全上，多购买些优质校车。毕竟，奠基在安全基础上的教育，才能算得上真正的优质教育。

　　其次，要在教师继续教育上多些投入。眼下，教育行政部门虽然组织过不同层次的继续教育，可这些培训毫无例外都需要教师掏腰包。如果是外出进修，老师更要掏大头，很多教师为了省钱，干脆就放弃了进修机会。知识更新时代，不及时汲取新知识、新观念，无疑会造成更多“落伍老师”、“坐井观天老师”，对教育是一个严重阻碍。

　　再次，要为贫困地区的孩子的营养餐、吃饭难，多一些担当。虽然很多地方的孩子的物质供给不存在问题，可是，在云南、贵州、西藏、新疆的一些地区，仍有不少孩子为要在学校吃一顿饱饭而发愁，吃咸菜都是一种奢侈品，严重影响了他们的身心发展，这些“苦孩子”成为当下的“教育短板”。所以，这个4%的教育投入，还要多考虑到他们，如果能为他们提供一些免费饭菜，或者让他们吃上个热饭，那是再好不过的了。

　　最后，笔者认为要在教育文化上多一些投入。眼下，很多地方的名校都很注重教育硬件的投入，购买现代化、国际化的教育设施，而关于教育文化，比如书香琴韵的文化环境、富含氧离子的自然环境，以及各种文化味道、人文味道的建设，投入得还不是太多。教育是讲究熏陶、唤醒和感染功能的，所以要在改善和营造优秀文化上多下工夫。

　　（耿银平，河南省开封市）