专家称男孩危机因教育忽略性别差异所致

　　男孩危机

　　男孩危机，诞生在这样一个微妙的两性时代——

　　这一边，美国国务卿希拉克·克林顿站到前总统克林顿的前面，克里斯蒂娜·费尔南德斯·德基什内尔从第一夫人，摇身成为阿根廷首位女总统。

　　而另一边，女性就业歧视普遍存在，家庭暴力中受害方大多为女性，“剩女”处处优秀反而让男人害怕。

　　因此，拷问“男孩怎么了”，还不如先问问男人和女人是否正在纠结于自己的角色。

　　告别狩猎和农耕，体力优势不再为男性赢得天生的领导权，女性则步步紧逼，追求自由、解放与自己的领地。但是，现代化未能完全抹杀传统的两性定位，没有人能够容忍男性的“落后”，包括女性自己。

　　于是，尽管男孩们在学校阶段可能学业落后，但就业后，他们很快“咸鱼翻身”。

　　男孩危机，不过是两性角色纠结的一个缩影。(黄 祺)

　　男孩，危机了没？

　　男生到底出了什么问题？该拷问的恐怕不是男生，也不仅仅是教育，而是我们急功近利的社会心态。

　　记者 黄 祺 邵乐韵

　　A中的男生们

　　刘昊洋跟在女生主持人的后面走上舞台，上一个节目是二重唱。按照彩排，两位歌手下台前，应该把无线话筒交给两位主持人，但此时出现了意外情况，歌手带走了无线话筒，舞台上只剩下一只有线话筒被固定在话筒架上。接下来的第一句话本来应该是刘昊洋说，可话筒没了，他一时慌了神。负责艺术节闭幕晚会的邵老师看出了问题，惊得一头冷汗。邵老师正着急，刘昊洋身边的女生主持人镇定地走到话筒架前，为下一个节目报幕，尴尬的冷场终于被打破。

　　“你看，男生就是呆些。”邵老师听到别的老师议论。“能挑出男生做主持人就不错了。”邵老师回答他们。为了给A中艺术节闭幕晚会调选男生主持人，邵老师没少下功夫，“女生出色的很多，男生能上台的就太少了。”老师们对男生“比较呆”的评价没有贬义，特别是在文艺活动中，男生充当“配角”，已经成为许多中小学的“传统”。

　　不仅是文艺活动，在刘昊洋的班级上，女生不论是学习成绩还是其他表现，也总是显得“突出”。刘昊洋成绩不错，不过，班上成绩排前几名的还是女生占了多数，而且，在竞选班干部时，女生往往受到同学选民的青睐，班长、副班长都是女生。

　　班主任郑老师也注意到了“阴盛阳衰”的局面。郑老师的班级一共23人，男女生比例相当。如果以三分之一学生人数作为一个成绩阵营，排在第一阵营的七八个学生中，男生只有3人。“最多3人，有时候男生还要掉下去一个。”郑老师告诉记者，成绩最差的阵营里，男生倒是占了多数。

　　郑老师班级里班干部一共7人，只有学习委员和体育委员是男生。“当学习委员的那个男生成绩好但不太爱说话，一般认为学习委员的工作不需要太多的沟通，只要辅助老师做一些工作就可以了。体育委员人高马大，比较擅长体育。”郑老师说，只有那些不太需要领导能力和沟通能力的工作，和体育这样女生实在不擅长的项目上，男生才能略胜一筹。

　　在这样一个女生“强势”的环境里，刘昊洋已经习惯了女生处处优秀的现状。女生学习成绩好，爱好广泛，能说会道，更有“人缘”。甚至在体能上，女生也不比男生差，刚跨入高中的军训中，“撑不住”的不一定是女生。

　　不过，与那些没能考上普通高中的初中男同学相比，刘昊洋起码还有与女生竞争的机会，更多的男孩，在之前的考试中，就已经被淘汰了。

　　A中是上海市一所普通中学，生源按片区划分，不择校，因此，学校男女生比例代表了升学竞争的自然结果。A中拥有初中和高中两个学部，初中在校学生600多人，男生人数略多，占54.46%。但到了高中阶段，男生人数骤然下降，近300名高中学生中，男生只占43.4%。

　　谁淘汰了男孩？

　　A中男生们的处境不是特例，如今各类中小学里，女生的出色已经显而易见。特别是经济比较发达地区的中学里，男生比不过女生的状况存在多年。上海一所重点高中校长告诉记者，十年前，他的学校就已经明显出现女生人数多于男生的状况，他一度戏称自己快要变成“女中”校长。这些年，为了扭转女生太多的局面，在招收“推荐生”、“自荐生”时，学校会偏向招收男生。

　　作为上海某实验性示范性高中理科班的竞赛尖子生，小卢2011年被保送到了清华大学。开学伊始，他得知，这一届3300多名本科新生的男女生比例接近2：1——而根据一份学生自行上传到清华校内BBS上的清单，1991年2032名新生中，男女比例为4.22：1。不光女生总体数量在上升，原先男生一统天下的院系，如建筑学院，女生也不再是“稀有物种”，甚至出现持平局面。早几年就有女生发现，清华校门口的饰品店顺势多了起来。

　　环顾其他综合性大学、理工科大学，女生的比例也是逐年提高。同济大学一位退休教师告诉记者，上世纪90年代，同济大学工科专业，女生堪称“熊猫”，有的班级甚至被叫做“光头班”，到现在，一般一个班级里女生至少占三分之一。

　　再回看高校人才的输出口——高中，尤其是实验性示范性高中，“阴盛阳衰”的现象似乎更加明显。过去“女少男多”的差距约4到6个百分点，2011学年开学后，上海部分重点高中班级男女生比例竟相差10%—20%。

　　据媒体在2011年新学期开学后作的调查，七宝中学2011年录取的高一新生共481人，女生271名，男生210名；位育中学高一年级某班级39名学生中，男生仅16名；复旦附中高一某平行班，男生不到三分之一。有校长感叹，以前是女生“略胜一筹”，现在是比例严重失调。学生干部中，要选个男干部“比以前难许多”。

　　男孩都去哪儿了？记者看到A中初中部2011年中考升学情况统计，统计显示，升入市实验性示范性高中(俗称重点高中)的22人中，女生13人，男生9人。同时，进入中专职校的63人中，女生27人，男生36人。也就是说，A中初中部成绩最好的学生中，女生占多数，成绩最差的学生中，男生占多数。初中阶段的男生，有一部分因为中考的淘汰，而不能进入普通高中。

　　在中国现状下，进不了普通高中，意味着一个学生很难再有接受全日制高等教育的机会，因此，在普通高校里，女生人数多于男生的现象，也正在蔓延。2009年被高校录取的上海高中生里，不论“一本”、“二本”还是“高职高专”，女生人数都要多于男生。A中校园里的光荣榜上，张贴着2011年高考成绩最优秀的学生照片，10多名进入重点高校的学生展露着他们青春的笑容，不过，放眼望去，榜单上女孩子人数又一次占了上风。

　　学校阶段的阴盛阳衰，很可能已经延续到成人后直到婚恋阶段。如今大城市中“剩女”盛行，如果女性要求自己的丈夫必须要比自己优秀，而学业又与职业、社会地位相关，那么，制造“剩女”的根源，也许可以追溯到男生的学业危机。

　　世界性“男孩危机”

　　这样的情况并非中国特有，在十多年前，国外学者已经注意到这种现象，并把它命名为“男孩危机”，男孩的“学业危机”是“男孩危机”里最明显的一个表现。

　　20世纪末，西方学者出版了一系列讨论“男孩危机”的著作，在很多国家，男孩不如女孩的情况让学者们感到焦虑。美国新泽西州罗格斯大学人类学教授莱昂内尔·泰格则，在《男性的衰落》一书中写道：“……似乎看来男学生在我们的教育体系中的确是成绩欠佳，而女生的表现却正变得越来越好。当然，这没什么不好。然而，问题仍然摆在那里：男生到底出了什么问题？”

　　学者很早就发现，不仅是考试制度，现代教育的教育方式，对于男孩的天性来说，是一种束缚。美国教育家杜威曾指出：“学校中‘纪律问题’的主要根源，在于教师必须常常花大部分时间抑制学生的身体活动，这些活动使学生不把心思放在教材上。学校很重视宁静；鼓励沉默，奖励呆板一律的姿势和运动；助长机械地刺激学生的理智兴趣的态度。教师的职责在于使学生遵守这些要求，如有违反就要加以惩罚。”

　　在每个人的记忆里，应该都有一个班上最捣蛋的同学，而这个最让老师头痛的同学，恐怕十有八九是男生。男生的生理特征，决定了他们更喜欢体育活动、动手实践、挑战和观察，但现代学校教育，需要学生安静、服从、按部就班。

　　学业危机，只是男孩危机的一个表现，事实上，不论体质还是心理健康，男生的水平都在下降。一份1985年－2005年的统计数据显示，20年间，中国城市和乡村男生，肺活量、速度、耐力、下肢爆发力、力量素质等指标，全都在下降。

　　男生都是“笨小孩”？

　　关于男孩“落后”的原因，有很多分析，有的甚至追究到男性基因的悲剧宿命。男性拥有Y染色体，与女性的X染色体相比，Y染色体脆弱、不稳定、易变异，且难以修复。有人计算Y染色衰亡的速度，预言男性将最终消失。

　　这样的解释或许“耸人听闻”，不过从生物学角度看，男性生理上的“落后”，从一出生就已经表现出来。有一项研究认为，一名刚出生的女婴的身体机能，已经与出生6周左右的男婴不相上下。

　　一些家长能够接受婴幼儿期的男孩比女孩落后的现实，然而，一旦将孩子送进学校，一夜之间，家长们似乎就忘记了男孩女孩之间的差别。

　　由于大脑结构的不同，女性在语言能力上普遍比男性更强，在偏重阅读理解和语言表达的现代学校教育中，女性很容易表现出优势。在上海市杨浦区某中学理科实验班的面试中，面试老师发现，女生们普遍表达自如、词汇丰富，而男生大多内敛、紧张。面试过后，女生很容易给面试老师留下较好的印象。

　　男孩的晚熟不仅表现在身体机能上，与同龄女孩相比，男孩的心智发育也更晚，自控能力更差，因此，他们更容易成瘾。A中班主任郑老师告诉记者，他班级里成绩较差的男生，普遍存在沉迷电脑游戏的问题，沉迷游戏的后果，不仅是影响学习成绩，也限制了他们与其他同学沟通的能力。“他们只有在游戏这个话题上能够互相沟通，久而久之，这些男生变得越来越沉默，或者仅仅在一个小圈子里交往。”

　　不管是家长、学校还是整个社会，似乎都很难接受男孩更加脆弱的现实，通常的观念中，男孩总是被看作更聪明、情感上不那么敏感，因此男孩不需要更多的关注。男生暂时“落后”的现象，很容易被家长和教育者忽略，而层层淘汰的考试制度，很可能让那些“开窍”较晚的男生，错失各种机会。

　　对于这一点，A中杨校长有过切身的体会。她曾教过一名男生，成绩在年级中排倒数。由于喜好滑板，这名男生交了不少外国朋友，英文极好。初中毕业后，这名男生被家人送到美国读书，门门成绩得A。在杨校长的印象中，不少刚进校成绩不好的男学生，在受到教师督促和鼓励后，往往能成为“黑马”，她发现，男生成绩不好的原因，大多是精力耗费在学校学习以外的兴趣上。

　　现代教育忽略了男生与女生的不同，男生的学业危机，正是这种不同被忽略后的结果。

　　上海师范大学教育学教授岳龙，关注男孩危机已经有很长时间，他认为，忽略性别差异去追求教育公平的过程，很可能制造出新的不平等。岳龙提出“因性施教”的概念，教育者眼中的学生，不应该只是“学生”这样一个抽象笼统的概念，“学生”中必须有男生和女生。

　　岳龙在调研中发现，一些教学环节中，男生的“落后”很可能是教师造成的，而教师的行为并非故意，而是缺少性别教育观念所致。岳龙曾在一个小学班级听课，他发现，老师提问次数最多的，是坐在前三排、教师左手边的学生，这个班级前三排女生人数比较多，因此，女生被提问的机会大大多于男生。

　　课后，岳龙向老师指出这个现象，这名老师自己也很惊讶，没有想到无意识的习惯，竟然造成如此大的差别。岳龙说，“因性施教”并不难，教师如果接受了这样的观念，再掌握一些技巧，就可以让男生和女生各自发挥自己的特长和潜能，进而得到真正的平等教育。

　　男孩危机背后

　　现代教育体系中，男生为什么显得更“笨”？ 2010年出版的《拯救男孩》一书，第一次在中国公众中引发关于“男孩危机”的讨论。作者在书中指出：男孩危机其实是教育危机。

　　《拯救男孩》的作者之一李文道向记者解释说，目前的教育对于男孩来说更不利，相比而言，女生更容易适应目前以考试为中心的教育方式。

　　某重点高中校长还发现了一个有趣的现象，如果某一年中考试题较难，男生升学人数会多一些，试题简单，则女生多。杨校长解释说，所谓简单的试卷，往往比的就是谁细心，而男生在挑战难题时，容易体现出爆发力。

　　上海大同中学高一年级组长魏薇指出，高中女生学业强势现象与高中选拔制度有关。毕业考和中考合卷后，为了让九年制义务教育的学生顺利毕业，题目的难易区分度不明显，且依靠记忆内容较多，这方面女生细心刻苦，就占了优势；而男生心理发育晚，自控能力较差，偏文的学科设置又使得他们在创造性领域发挥空间小，因此在这轮筛选中，有潜质的男生便不容易凸显。

　　李文道解释说，“男孩危机”伤害的不仅是男孩，在男孩危机的背后，是整个社会和教育的急功近利心态，在这样的环境中，男孩显得“落后”，而女孩则承受着巨大的压力。

　　岳龙在论文中也表达了类似的观点：“家长和学校教育所关注和追求的，实质上是要男女学生都向着男性成功的标准和方向去努力。这也意味着，女生必须要做出超强的意志努力，改变自己的自然本性去适应既定的男性规则和标准。”岳龙认为，“男孩危机”背后的实质是，无论当下的教育评价还是社会评价，都无视两性的差别，用同样的标准要求男性和女性。

　　现代教育和社会评价的改变，是世界各国“男孩危机”出现的背景，不过，“男孩危机”在中国还有着独特的原因。中国家庭只有一个孩子的结构，使得家长对孩子抱有强烈的期待，不管这个孩子是男孩还是女孩。在家长的眼中，女孩也必须有优秀的学业成绩、强健的体魄、特长和丰富爱好，长大后，她要有一份好工作，要有自己的事业和社会地位。为了达到这些目标，女孩们必须时时绷紧神经，不能在任何竞争中失败。

　　“因性施教”实验

　　在上海等城市，一些中学已经开始试验男女分班，目的是让男生和女生更好地发挥自己的能力。

　　早在10年前，市八中学就开始探索“男女同校实行男女分班”的第三种办学模式，在新入学的高一年级9个班中选择4个班级进行分班教学，一个男生班，一个女生班，两个混合班。学校教师团队据此开展了《构建按性别编班的办学模式，促进男女学生和谐发展》的试验和专题研究，当时获得媒体很大关注。

　　据统计，实施分班后，市八中学女生班和男生班，语、数、外、理、化等课程的平均分，与另两个混合班相比，高出8至30分不等。不少毕业学生尤其男生的家长也发表体会，觉得孩子在思维方面有了很大突破，为人处事方面老练许多，性格上变得坚强。

　　大同中学校长卢起升告诉记者，接下来学校可能会开设例如男子拳术、中国象棋、男子电声乐团等男生课程，着重培养学生的思辨能力、逻辑推理能力、号召力和顽强意志。卢起升认为，很多国家拥有优秀的男子中学，等到今后条件成熟，上海也可以在基础教育阶段尝试创办男子中学。

　　不过，并不是所有人都赞同“因性施教”的观念。反对的声音认为，男女分班违背了男女平等的教育原则。因此，媒体对于学校男女分班实验的关注，也让卢起升表达倍感压力，他担心强调男女不同的教育，会被扣上性别歧视的帽子。

　　追溯历史，上海市第八中学前身是“清心女子中学”，过了陆家浜路，对面就是清心男中(现上海市市南中学)。1953年，清心女中更名为上海市第八女子中学，上世纪60年代末开始男女兼收，学校遂改为上海市第八中学。目前，上海以性别组校的名校仅有市三女子中学。男女分校的传统曾出现在很多国家的历史上，但因为男女分校被认为不便于男女生之间的交流，影响性格塑造，现代教育大多废弃了这样的设置。

　　在学者看来，男女分班是一种比较“合适”的方法。他举例说，如果男女分班，语文课上，那些表达能力稍差、原本很少得到提问机会的男生，可以得到更多表达的机会；而物理课上，原本可能动手能力稍差的女生，也能有更多时间参与实验。

　　在国外，男女分班教学也有先例。英国艾萨克斯的一所综合中学在1994年实施了男女分班教学。一般英国中学生认为最难的科目是“英文”，1996到1999年间，这所中学男生在英国中学会考中，“英文”拿A到C的比例增加了26%，女学生也增加了22%。男女分班的支持者表示，男生在整班都是男生的状况下比较容易专心，如果班上有女生，男生们在上课时就会玩过头。

　　2006年夏天，美国联邦教育部做出决定，放宽对公立学校男女分班教学的限制，男女分班教育议题，再度引起全美各地的关注和讨论。据统计，1998年单一性别班级在全美只有4个，至2006年已有32个州的至少223所公立学校设置了这类班级。有教师认为，在通常由一方占据优势的学科上，另一方的学生较少有出头的机会。

　　研究人员曾在佛罗里达州的伍德沃德小学展开实验，把四年级学生分成两个班级，一个是单一性别，一个是混合性别，经过两年学习后让他们接受全面考核。结果在混合性别班级内，只有57%的女孩和37%的男孩通过考试，而在单一性别班级内，则有多达75%的女孩和86%的男孩过关。

　　危机了没？

　　不过，一些学者提出“男孩危机”是一个伪命题，这种观点认为，在目前的教育环境和社会环境中，处于弱势的仍然是女性。

　　学业上的暂时落后，就意味着“男孩危机”吗？2011年，还是高中生的李申儒撰写了调查报告《男孩视角的“男孩危机”研究》，他用大量的调查和统计数据证明，男生学业上落后于女生，已经是一个客观的现实。但是，时隔一年，如今正在日本留学的李申儒，对于“男孩危机”又有了不同的看法。

　　李申儒认为，学业危机并不是“男孩危机”的核心，因为男孩们学业上暂时落后的局面，会随着年龄的增长而扭转，“男孩”们最严重的危机，是缺乏应有的勇气和责任感。

　　来自大同中学的一些数据也许可以说明，男孩的学业危机的确存在，但可能仅限于某一个阶段。大同中学高二年级教师仇璋瑛查看成绩排名表后发现，排名年级前20%的学生中女生占多数，但取最拔尖的10个学生看，还是男生稍多。“高中是个转折期，高一高二阶段男生或许不具备明显优势，但到了高三，部分男生后劲很足，他们不是缺乏优势，只是显现得比较晚。”

　　复旦附中副校长吴坚曾向媒体介绍，该校连续几届的高三毕业班，能被北大、清华、复旦等名牌大学自主招生录取的学生，男生占60%到65%，女生反而不见有多大的优势。华师大二附中2011届毕业生中，考取北大、清华、复旦、交大、港大的学生共有183人，其中男生占到约65%。

　　“我不太赞同‘危机’的说法，事情没那么严重。” 上海市大同中学教师王菲认为，不能把问题完全归结于现行教育制度。“以前的社会诱惑少，现在孩子接触的信息丰富、玩的东西也多，相对来说女生自控能力好，表现欲望强，所以投入相同的教育精力，女生更容易产出回报。”

　　正如李申儒所看到的，除了学业上的暂时落后，“男孩危机”更体现为男孩们缺少社会公认的“男子气概”。

　　关于男孩们的“男子气概”，女生们最有发言权。大同中学理科班学生、担任年级自管会主席的李奕说：“有些男生在姿态和外观上确实有女性化的表现，或者说心理上呈现中性化，这可能与家庭教育中母亲等女性长辈管得多有关。”

　　李奕把男生们过于“温柔”的特点，甚至归结到城市文化上，她觉得，身边很多男士，都像动画片中的“灰太郎”。社会文化的“中性化”倾向，渗透到了学校。A中郑老师发现了这样的现象，过去，追求时尚几乎是女生的专利，她们喜欢看时尚电视节目和杂志，喜欢明星。但现在，男生们也有同样的爱好。

　　男生到底出了什么问题？该拷问的恐怕不是男生，也不仅仅是教育，而是我们急功近利的社会心态。

　　(应接受采访者要求，本文A中师生姓名均为化名，其他涉及的学生姓名为化名。)