黄达：讲述金融学的中国故事

　　杨小刚

　　“中国金融学科终身成就奖”的颁奖词是这样表述的：黄达教授“是新中国金融学教材与课程建设的主要奠基者与引领者”、“是中国经济学之综合平衡理论的系统论证者”、“是新中国金融改革和重要金融决策的积极参与者”。

　　就是这样一位学贯中西、著述等身、桃李满天下的年迈教育家，却这样平实地介绍自己：“我的一生就是作为一名导游，了解、欣赏、介绍并全身心地参与装点中国货币银行学景观的旅程。”

　　以2010年为界，黄达教授讲授货币银行学，已经走了很长很长的路程，在书中，黄教授用“一个极具标志性的度量单位：一个甲子”，来概括这个“很长”的概念。

　　少年时的黄达一心想着子承父业，做一名工程师。一场伤寒病却让他意外投身于金融学领域。一踏入，就乐此不疲，形影不离60年。

　　从战火纷飞，到新中国的百废待兴，轰轰烈烈的社会主义建设，十年动荡，直至近30年的兴旺发展，黄达教授几乎没有离开他的教职。他60年的讲授、研究和建设，本身也是中国金融学科发展史的一部分。从中，我们既可管窥中国现当代金融史发展的背景和脉络，也能看到以黄达教授为代表的新中国第一代金融学家的智慧。

　　翻开《与货币银行学结缘六十年》一书，一幅真实记载中国金融学科跨越式发展的历史画卷呈现在眼前。在画卷中，我们能体会到奠基石在一门学科发展中的贡献和作用，更能体会到开拓者筚路蓝缕的艰辛。

　　时过境迁，当我们现在阅读来自国内编写或译自西方各种版本的“金融学”或“货币银行学”教科书时，或许会认为，这都是理所当然的。但在60年前，在那个闭关锁国、毫无学科积累的年代，要教授一门新的学科，要跨越的障碍，是我们无法想象的。那时，连“高利贷”、“一般等价物”、“价值形态”等名词，都没有现成的翻译。

　　按黄教授自己的话说，从不懂到懂，是享受，从“自己懂”到“使人懂”，更是享受，尽管这个过程很艰辛，但凭着“挟泰山以超北海”的狂妄劲，硬是把这个坎跨过来了。

　　这种跨越，没有停留在简单的传播和讲授。“由中国人，在中国大学的讲台上，讲中国金融的故事，让中国学生掌握建设有中国特色社会主义的本领。”这才是黄达教授这一代金融学人的夙愿。

　　于是，从讲授，到翻译，再到编译，直到后来的改编和撰写，一系列中国化教材的编写，就这样开始了，一发不可收。此后，我们看到的《资本主义国家的货币流通与信用》、《货币信用学（上册）》、《社会主义财政金融问题》、《货币银行学》、《金融学》等教材，每次都是一个新跨越，为后辈认识和把握货币银行学和金融学的全貌，搭建了一个高起点平台。

　　回顾这些成果时，黄达曾谦虚地说，他除了教书育人没有做什么其他事情，这辈子只是留下了几本教材。然而，正是这些教材，影响了一代又一代的学子。正如对外经济贸易大学的副校长刘亚所说：“他的书、他的论文，几乎影响了每一个中国土生土长的经济学人。”黄达对于金融学的贡献，不仅仅是在人民大学，而且是全国性的，甚至是世界性的。

　　值得一提的是，86岁高龄的黄达教授仍然在思考。2008年，起源于美国的次贷危机扩展到全球，面对这轮金融海啸，各国决策者在反思，作为学者的黄达也在思考：如何把这些最新的事件和背景纳入到他的教学中。他在《在金融海啸和G20背景下设想如何讲授货币银行学》一文中说：2010年前后的今天，货币银行学可不可以有个新讲法？金融海啸的来龙去脉，次贷是怎么回事？这些内容，应该有所体现和思考。

　　同时，他还提出，金融海啸严重震荡了整个世界经济，同时，世界的政治格局，也反映了世纪之交经济全球化进程加速以来，国际经济力量对比的变化，以应对金融海啸为契机，出现了G20。大的环境震荡，是使货币银行学跨上一个新台阶的机遇，也是我们的责任。

　　笔耕不辍，壮心不已。翻开《与货币银行学结缘六十年》一书，一位勤恳执著、虚怀若谷的知识分子，跃然纸上。