大学视频公开课恐是昙花一现

　　本报记者 刘红霞报道

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇：大学视频公开课恐是昙花一现

　　“很可能只是昙花一现。”当《中国产经新闻》记者要求其对我国大学视频公开课进行评价时，21世纪教育研究院副院长熊丙奇说了上述一句话。

　　近期，哈佛等国外名校的公开课在网上大受热捧，一些来自国外名校名教授的精品课程，不仅吸引了众多网民的视线，更是掀起了中国互联网的一场“国外公开课热潮”。根据网易提供的数据，目前网易公开课的日均浏览人数已经达到了130万。

　　事实上，网络公开课并非国外才有。早在2003年，我国教育部在开始推出实施“精品课程建设”计划时，就已经有了公开课程的教育理念。据了解，到2010年，我国建设了4000门国家精品课程，这还不包括各地精品课程和校级精品课程，但最终结果并不乐观。在国外名校公开课大受追捧的同时，国内精品课程仍然“默默无闻”。

　　熊丙奇认为，精品课程的问题在于行政计划推动，导致这成为一项急功近利的政绩工程。很多学校关注申报和获奖，却不关心长远的课程建设，对于课程上网及维护更没有多大兴趣。在最初阶段，确实有精品课程按规定上网，但网上课程的维护、更新跟不上。同时，由于涉及教师知识产权，也仅在校园内部公开，影响力十分有限。

　　如今，在国外名校公开课的“冲击”下，国内网络公开课“应运而生”。但效果同样差强人意。有关调查显示，在接受调查的1600多人中，94.5%的受访者表示关注国内外公开课。而在各类公开课当中，有43.1%的人选择国外名校公开课，选择国内名校公开课的仅有17.4%。今年4月，复旦大学在网上率先推出的“执拗的低音”系列讲座，截至9月，共有80余名网友参与跟帖，而对比哈佛某些课程，参与量可以过万，这个数字多少有点尴尬。

　　熊丙奇指出，导致尴尬的主要原因还源自于我国高校本身的教育体制和授课方式。目前，国内不少高校对于自身学校的办学定位模糊不清、教学的投入普遍存在轻教学、重科研的情况。在教师的投入、课程的改革、上课的形式方面都存在很严重的问题。同时，我国高校的管理存在严重的行政化。在教学方面，仍以灌输式为主，课程内容陈旧，教学方法单一。

　　对此，熊丙奇建议，我国大学教育，必须从根本上改变传统的行政计划管理思维，回归教育本位和学术本位，只有这样，才可能把教师的精力引导向真正的教育教学和学术研究，而不是追求眼下的成果和利益。另外，网络公开课，其实就是现实课堂的反映，离开了现实的课程建设，想快速“打造”出高水准的网络公开课，只是缘木求鱼，这与此前精品课程建设的结果会是一样的。